KevinChiu

課堂筆記： 聲母特徵：口腔內器官阻礙氣流形成發音、 氣流通過咽喉、口腔或鼻咽發音 多數聲母發音不震動（清音） 雙脣因 b p m，用嘴唇  **上過部分可以繼續在PPT上** b不送氣 p送氣 f唇齒音 dtnl舌尖中音 d不送氣 t送氣 gkh舌根音 g不送氣 k送氣 jqx舌尖前音 **可以與前面比較發氣方式** j不送氣 q送氣 拉拉拉拉拉   **不懂** zh ch sh r 舌尖後音  **PPT與教材不同** zh不送氣 ch送氣 一一一一一一一  **這很好** zcs舌尖前音 z不送氣 c送氣 貼聲母  **可以解釋空格部分才需要貼** 練歌   **有趣但歌曲發音不準** 飛鏢  **很好玩** 賓果  **很好玩，但念過的或許可以記錄起來**

準備的過程： coggle心智圖的邏輯主軸，因為上課內容多，資料量龐大，不太會整理架構，所以我參考課本的架構為設計的主軸，在延伸的部分如果有需要在做補充的方式。 教學活動，很多參考上課教材，以及網路影片，再去思考初學者希望獲得甚麼，來準備。 討論的心得： 各自負責自己擅長的部份，讓效率能最高，與不同科系合作體驗到，看到很多以前沒有想到，沒有破過的想法跟方法，這方面覺得收穫不錯。初期我們沒有很清楚老師要教導的對象，所以有點把方向朝向了，有些語文基礎，但以後想走華語這方面專業的外籍生了，所以教學內容有許多專業內容，課後才知道原來老師希望是完全0基礎。 報告設計的想法： 我們想帶給學生不無聊的課程體驗，這部分我想我們成功了，但內容似乎沒有做得不太好，0基礎直上會有學習障礙，信心受到打擊，這部分值得去改良，我提議的coggle教學，是想到教案上提到10分鐘，時在覺得沒需要這麼久的時間，因為大家都會去看沒必要細細地講沒一個分支，若講了又會違反我們的初衷，不無聊的上課體驗我想，所以就想說其實在使用coggle時，有些密技大家可能沒發現，不如在這短短10分鐘跟大家分享一下，或許能比較新鮮有趣吧！畢竟講的若在認真，沒人聽也是可惜，但似乎不符合老師期待，或許應該改良成原本的提案，減少coggle解說，或在想其他方法。

課程筆記： 音韻表格 聲母韻母位置 去年漢語語言學 因色 尷尬 砧板 便宜行事 熊貓 貓熊 成語是由典故而來 約定俗成、不求甚解、積非成是 網路發達 課程討論： 05/08〈發音器官與聲音的屬性〉課中討論 Q1.為什麼大部分的男性聲音都比女性低沈？接電話的時候，你能分辨熟人的聲音？這是屬於語音的物理現象四要素的哪一項？ A1:男生的聲帶比女生長，長3/10弱，所以男生聲音比較低。能/不能，音色。 Q2.承上題，該要素也有三項成因──發音體(物體)、發音方式(方法)和共鳴器形狀，請問人類的發音體、發音方式及最主要的共鳴腔為何？ A2:口腔、鼻腔跟喉管。 Q3.語音必然表現出一定的民族特徵或地域特徵，那台灣的語音特徵有什麼呢？ A3: https://www.youtube.com/watch?v=YtMszERo44A&feature=share Q4.根據發音器官圖，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。(閱9, 閱10, lvl.1) A4: 主動：嘴唇、口腔、舌頭 被動：其他發音器官圖上的器官例如，聲帶。 Q5.語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。 (閱9, 閱10, lvl.1 & 2) A5：音色 不同人說話音色不同，可以辨別 音高 透過音調聲調不同，造成語意不同，真的。真的？ 音強 可以透過音強來分辨事情的急迫性，你給我過來。 音長 依照音長不同可以表達情緒，好～ 好！ Q6.將人類的發音器官依決定音色的因素分類。(閱9, 閱10, lvl.1 & 2) Ａ6:音色是由音波形成的不同來決定。聲帶屬於音色。 Q7.為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則(社會屬性)？ (閱9, 閱10, lvl.1 & 3) A7:為了統一好管理。 我的提問： Q1.請問構成語音的四要素為何？ 音長、音高、音量、音色 Q2.請問小舌為何處？ 小舌是「懸雍垂」的別稱，又名蒂丁、喉花、蒂中等，是人體口腔中軟齶後緣懸垂的小圓錐體，肌質結構，表面覆蓋一層黏膜，平時稍向下垂，進食時隨同軟齶向上收縮，防止食物由口腔進入鼻腔。 Q3.能純粹使用發聲器官位置來指導正確的發出聲音嗎？ 有困難但應該可以。