KevinChiu

課程筆記： ㄢㄤ不分 深水韻母 ㄈ（唇齒音）ㄏ(舌根音）不分 ㄧㄩ不分 單元音韻母 n/ng 複韻母 ai ei ao ou 每個人口腔構造不完全一樣 ipa標音系統（國際音標） 用他原本會的語言帶入教學 課程討倫： 05/01 〈韻母發音原理與練習〉課中提問 Q1.廣義的韻母包含了哪些部分？書中如何分類韻母？ A1. 介音、主要元音、韻尾。單元音韻母、複元音韻母、上升複元音韻母、三合元音韻母、聲隨韻母，單韻母、複韻母、聲隨韻母、兒會音韻母、結合韻母、空韻。 Q2.聲隨韻母，在普通話中又稱為鼻韻母，有前後之分。前鼻韻母為an/en，後鼻韻母為ang/eng，前後兩者之差別在哪裡？ A2. n舌尖要抵住上齒齦，舌頭的其他部位要離開上顎，嘴吧比較扁平。ng舌根抵住上顎，舌頭其他部分放口腔底，口腔比較開。 Q3.第五章以解說及詞句、短句、繞口令練習的方式在教導母語者，對韻母發音練習是否有幫助，若否，哪部分要微調？ A3. 是，可以訓練口條。 Q4.根據〈外國人學中文碰到的囧事〉和〈老外說中文〉，外國人說中文時容易出現的偏誤，有那些種類？(Ch.2, Ch.4, Ch.7, lvl.1 & lvl.3) A4. 水餃-睡覺、上船-上床 聲調，母親節快樂-親母節快樂 -> 語（詞）序不當，名詞構詞。 Q5. 韻母發音的特徵為何？元音的響亮度是由哪個發音因素控制？(Ch.4, lvl.1) A5. 舌位高低、舌面前後、嘴型圓展。舌位高低。 Q6.前山後山圓眼嚴：前山有個嚴眼圓，後山有個圓眼嚴；二人上山來比眼，也不知嚴眼圓的眼圓？還是圓眼嚴的眼圓？ 這個繞口令主要練習的是哪兩個韻母？這兩個韻母要如何區別及怎麼進行教學？(Ch.5, lvl. 2) A6. ㄩㄧ。ㄩ：圓存音，ㄧ：展存音。斯巴達教育一直唸給他聽。講解示範讓他們觀察、聽，區別比較抓重點，不斷模仿去練習。 Q7.依照元音發音因素，畫出現代漢語元音(單元音)的表格(上台畫) 。【可自己試著對照所學之外語的元音位置】(Ch.4, Ch.5, lvl.) 出處：漢語音韻 出處： http://www.wnwb.com/news/820.html 我的提問： Q1.韻母發音分成哪幾類？ A1

課程筆記： 期末報告情境 coggle整組劃一個 聯音與流音變合體字合音：容易出現音符脫落 韻母叫元音母音 聲母又叫子音輔音（輔助發生） 清音其實不會震，ㄅㄆㄇ是因為加了ㄜ的音 咽喉其實也叫咽腔 ㄐㄑㄒ舌尖前 ㄓㄔㄕ舌尖後 課中提問： Q1.濁音、清音的成因的差別是什麼？ A1.聲帶振動與不震動的差別 Q2.為什麼台灣人在ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ(翹舌音)的發音上時常被其他人覺得不夠精確呢?  A2.人的惰性，教學上也沒有特別強調，沒有標準化教學。溝通上也不用那麼準確 Q3.台灣人的華語發音，若以普通話的標準來看，受方言影響頗多，那麼臺灣老師在教導外國人中文時，如何讓他們準確地發音？ A3.以普通話的標準教學，放大差異跨張一點。解釋口腔的構造來矯正，送氣 Q4.根據印尼女孩Fiona的影片，她在發音上，有哪些語音可多加練習？(或稱「偏誤」：義指語音上，與標準音之錯誤差別？(Ch.3 & 7, lvl.3) A4.有，聲調，ㄕ（橋舌音） Q5.聲母發音的特徵為何？(Ch.2, lvl.1) A5.氣流自肺部呼出以後，或擠壓而出，也有因持阻時間較長，氣流改從鼻腔通過，由以上因素分別產生的微弱聲音－氣流受阻 Q6.聲母發音方法分為哪三大項？(Ch.2, lvl.1) A6.不同形式不同位置、聲帶是否摩擦、氣流通過口腔時的強弱 Q7.依照聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母(輔音)字母表(上台畫)。(Ch.2 &3, lvl.2) A7. 我的提問： Q1.從發音的部位來看，塞擦音的種類包含哪些？ A1.舌尖前塞擦音、舌尖面混和塞擦音、舌面前塞擦音、舌尖後塞擦音 Q2.如何教導學生正確發出捲舌音？（特別是阿都阿） A2.可以利用舌頭位置圖、口腔圖、或運用英文字母帶出舌頭位置 Q3.為何人類會演進成為生物介中發聲最多元的物種？ A3.我想可能是因為不能發出多元聲音的無法正常溝通，在生物演進中被淘汰了。

課程筆記： 調值 表現的是音高 音長 小的 短的 少的 才能家ㄦ 為甚麼台灣英文注重音節，因為漢語本身的特色是音節語言 台灣腔調的特色：合音連音、語氣柔和、不太捲舌、ㄢㄤ/ㄣㄥ不分、不太輕音 所有語言都有連音：woul d y ou like to li ve i n Lo s A ngeles? 課堂練習： 課程討論： Q1. ㄦ化韻只會出現於詞彙的哪個位置? Ａ1:一個詞的尾 Q2.輕音本身的發音較一般聲調輕，若是在句子中，會受前一字的語調影響而改變調值高低，那在教學中，教師能用什麼教學方式或發音方式協助學生學習呢? A2:誇大發音、強調輕聲前一個字跟輕聲 Q3.除了課本出現的語助詞(啊、呀、哇、哪)，你平常還使用哪些語助詞？ A3:齁、啦、喔、哦、勒、囉、欸、嘛、吧 Q4.帶ㄦ化的詞，詞性多為何？ㄦ化韻運用的習慣多出現於什麼東西？請寫出有「乾、捲、擦、貼、伴」的ㄦ化音詞彙。(影片、C.h.8, lvl.1, lvl.3) A4:名詞，小的、少的、短暫的、非正式的。餅乾兒、髮捲兒、橡皮擦兒、貼紙兒、同伴兒 Q5.ㄦ化韻的變音裡，部分屬於語流音變的「脫落現象」。脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。(閱讀8、Ch.8, lvl.1, lvl.2) A5:音素被省略。小孩兒、小鬼兒 Q6. 指稱詞「這、那、哪」連音音讀，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。請觀察課本P168-170的例句，找出其共通點，然後想想，我們真的是這樣說嗎？(Ch.8, lvl.1, lvl.3) A6:指特定對象（單一性）、 一後面加量詞的時候

課程筆記： GG哥哥 NB牛逼 MPJ馬屁精 PLMM 漂亮妹妹 BC 白癡 y.w如果不在開頭不用 介音有ㄧㄨㄩ 聲母是ㄅ~ㄙ 很慢的奶雞->現摘的荔枝 婚逃賣暖蛋->菸頭不要亂丟 台灣閩南語辭典 LINE台語小幫手 課程討論： 04/10 〈四聲調值與變調〉課程討論 Q1.一、七、八、不的變調有什麼規則及共同點？ A1. 一：後方為陰平，陽平，上聲，輕聲讀去聲，後方為去聲時讀陽平 七：後方為去聲時讀陽平（台灣無） 八：後方為去聲時讀陽平 不：後方為去聲時讀陽平 共同點：後方為去聲時讀陽平 Q2.注音符號和漢語拼音的調號分別標示在哪裡？請找出漢語拼音的標示聲調的規則(口訣)是什麼？ A2. 注音符號 直式：除輕聲在上，其他在旁邊 橫式：都在旁邊 漢語拼音都在主要元音之上 口訣：有a不放過，無a找oe，iu並列標在後，單個母音不放過 （a o e i u ) （oe不會在一起） Q3.根據這週及上週的閱讀，注音和拼音，對於下面兩種華語學習者，何者比較有助於學習者學習？ Q3-1學生是同國籍的大學生? Q3-2學生是在臺灣的新住民(外籍配偶)? A3. -1 英語系國家用拉丁，非則用注音 （可以把兩個的優點跟學生分享，讓他們自己選） -2 漢語拼音較偏中國普通話，在台灣生活用注音符號較貼近 （新住民有可能有下一代，學注音也比較方便） Q4. 相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？ A4.屬於異化現象，後面會影響前面音節影響而改變。 Q5.我很好(wo3 hen3 hao3)有哪些語流音變的表現？最近很流行的「嫑嫑(biáo)的」又是哪種語流音變？請再舉一例。 A5.屬於異化現象的表現，合音現象，巭、孬。 Q6. 請整理現代漢語聲調圖表。 A6. 取自： http://judy0431036.blogspot.com/2017/04/7.html Q7請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節結構。 A7 我的提問： Q1.請問ㄇㄞˇㄇㄞ˙的意思是？ Q2.請舉正在被忽略的輕聲用法？ Q3.請問在現代輕聲用法是否正被忽略？ A1

課程筆記： 單音節： 實、虛：你想我媽/嗎？ 陰陽性：一直到民國才有女性 次序：聲調，例如 ㄆㄥˊ 、ㄆ一ㄥˊ 對老外來說原來用漢語拼音不一定比較好學 用注音發音居然念的比較標準 04/03〈漢語拼音〉課程討論 同學 1.漢語拼音是將漢字ＯＯ化方案？在西元幾年改革？注音符號是參考哪一國的拼音辦法？(lvl.1) A：拉丁化，1955~1957文字改革時，參考日本。1958實施，日本參考中國的。 2.承上題，這兩種拼音的拼音方法有何不同？(lvl.2)其中，英文字母和漢語拼音總混淆，怎麼辦？(lvl.2) A：國語拼音：單拼法、兩拼法、三拼法，漢語拼音：雙拼、三拼、聲介合母法，例如：ㄍㄜ˙ ge。請學注音這樣就不會混淆。寫法的不同。多聽多練、迴音法、用他的母語去學習。 3.你們認為漢語拼音重要嗎？那你認為的重要性為何呢？(lvl.3) A：很重要，使用人口很多，已經改不回來了。 老師 Q1.漢語的拼音定義及其記音符號為何？(Ch.6, 閱7-2, lvl.1) A：漢語拼音，簡稱拼音，是一種以拉丁字母作通話（現代標準漢語）標音的方案，為中文羅馬拼音的國際標準規範。記音符號有四個聲調加一個變體（輕聲）。 Q2.漢語音韻結構(語音成分)、特徵為何？有哪些發音形式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。(Ch.6, 閱7-2, lvl.1) A：漢語音韻結構簡單有元音，複雜音節有聲母、韻頭、韻腹、韻尾，聲母在音節之首，韻母在聲母之後，聲調附在整個音節上。普通話不論聲調，聲母跟韻母結合體約400個，如果配上四個聲調跟輕聲就會有1330個。 Q3. 藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。教學時，你會選擇哪一種？(閱7-1, lvl.2) A：漢語拼音：容易上手、音節清楚、介音問題，注音特色：不意混淆、有筆順觀念、不影響排版。會使用漢語拼音，因為容易上手。應看對象及時間做抉擇。 Q4.承上題，對於注音存廢及羅馬拼音的使用與國際接軌的關係，有何想法？(閱7-1, lvl.3) A：不能廢要保留，他不僅是一種用法，更有歷史的意義，及文化。應該要找到並進的方法。而且沒有自己的文化不好交朋友，不一定能跟國際軌，且國際不只是英文。 我的 Q1. 是誰推動了國語統一運動?