KevinChiu

課堂筆記： 聲母特徵：口腔內器官阻礙氣流形成發音、 氣流通過咽喉、口腔或鼻咽發音 多數聲母發音不震動（清音） 雙脣因 b p m，用嘴唇  **上過部分可以繼續在PPT上** b不送氣 p送氣 f唇齒音 dtnl舌尖中音 d不送氣 t送氣 gkh舌根音 g不送氣 k送氣 jqx舌尖前音 **可以與前面比較發氣方式** j不送氣 q送氣 拉拉拉拉拉   **不懂** zh ch sh r 舌尖後音  **PPT與教材不同** zh不送氣 ch送氣 一一一一一一一  **這很好** zcs舌尖前音 z不送氣 c送氣 貼聲母  **可以解釋空格部分才需要貼** 練歌   **有趣但歌曲發音不準** 飛鏢  **很好玩** 賓果  **很好玩，但念過的或許可以記錄起來**

準備的過程： coggle心智圖的邏輯主軸，因為上課內容多，資料量龐大，不太會整理架構，所以我參考課本的架構為設計的主軸，在延伸的部分如果有需要在做補充的方式。 教學活動，很多參考上課教材，以及網路影片，再去思考初學者希望獲得甚麼，來準備。 討論的心得： 各自負責自己擅長的部份，讓效率能最高，與不同科系合作體驗到，看到很多以前沒有想到，沒有破過的想法跟方法，這方面覺得收穫不錯。初期我們沒有很清楚老師要教導的對象，所以有點把方向朝向了，有些語文基礎，但以後想走華語這方面專業的外籍生了，所以教學內容有許多專業內容，課後才知道原來老師希望是完全0基礎。 報告設計的想法： 我們想帶給學生不無聊的課程體驗，這部分我想我們成功了，但內容似乎沒有做得不太好，0基礎直上會有學習障礙，信心受到打擊，這部分值得去改良，我提議的coggle教學，是想到教案上提到10分鐘，時在覺得沒需要這麼久的時間，因為大家都會去看沒必要細細地講沒一個分支，若講了又會違反我們的初衷，不無聊的上課體驗我想，所以就想說其實在使用coggle時，有些密技大家可能沒發現，不如在這短短10分鐘跟大家分享一下，或許能比較新鮮有趣吧！畢竟講的若在認真，沒人聽也是可惜，但似乎不符合老師期待，或許應該改良成原本的提案，減少coggle解說，或在想其他方法。

課程筆記： 音韻表格 聲母韻母位置 去年漢語語言學 因色 尷尬 砧板 便宜行事 熊貓 貓熊 成語是由典故而來 約定俗成、不求甚解、積非成是 網路發達 課程討論： 05/08〈發音器官與聲音的屬性〉課中討論 Q1.為什麼大部分的男性聲音都比女性低沈？接電話的時候，你能分辨熟人的聲音？這是屬於語音的物理現象四要素的哪一項？ A1:男生的聲帶比女生長，長3/10弱，所以男生聲音比較低。能/不能，音色。 Q2.承上題，該要素也有三項成因──發音體(物體)、發音方式(方法)和共鳴器形狀，請問人類的發音體、發音方式及最主要的共鳴腔為何？ A2:口腔、鼻腔跟喉管。 Q3.語音必然表現出一定的民族特徵或地域特徵，那台灣的語音特徵有什麼呢？ A3: https://www.youtube.com/watch?v=YtMszERo44A&feature=share Q4.根據發音器官圖，請將發音器官分為主動發聲器官和被動發聲器官。(閱9, 閱10, lvl.1) A4: 主動：嘴唇、口腔、舌頭 被動：其他發音器官圖上的器官例如，聲帶。 Q5.語音的物理屬性有四要素，發現生活周遭的例子並說明。 (閱9, 閱10, lvl.1 & 2) A5：音色 不同人說話音色不同，可以辨別 音高 透過音調聲調不同，造成語意不同，真的。真的？ 音強 可以透過音強來分辨事情的急迫性，你給我過來。 音長 依照音長不同可以表達情緒，好～ 好！ Q6.將人類的發音器官依決定音色的因素分類。(閱9, 閱10, lvl.1 & 2) Ａ6:音色是由音波形成的不同來決定。聲帶屬於音色。 Q7.為什麼語音存在與變化有一條「約定俗成」的原則(社會屬性)？ (閱9, 閱10, lvl.1 & 3) A7:為了統一好管理。 我的提問： Q1.請問構成語音的四要素為何？ 音長、音高、音量、音色 Q2.請問小舌為何處？ 小舌是「懸雍垂」的別稱，又名蒂丁、喉花、蒂中等，是人體口腔中軟齶後緣懸垂的小圓錐體，肌質結構，表面覆蓋一層黏膜，平時稍向下垂，進食時隨同軟齶向上收縮，防止食物由口腔進入鼻腔。 Q3.能純粹使用發聲器官位置來指導正確的發出聲音嗎？ 有困難但應該可以。

課程筆記： ㄢㄤ不分 深水韻母 ㄈ（唇齒音）ㄏ(舌根音）不分 ㄧㄩ不分 單元音韻母 n/ng 複韻母 ai ei ao ou 每個人口腔構造不完全一樣 ipa標音系統（國際音標） 用他原本會的語言帶入教學 課程討倫： 05/01 〈韻母發音原理與練習〉課中提問 Q1.廣義的韻母包含了哪些部分？書中如何分類韻母？ A1. 介音、主要元音、韻尾。單元音韻母、複元音韻母、上升複元音韻母、三合元音韻母、聲隨韻母，單韻母、複韻母、聲隨韻母、兒會音韻母、結合韻母、空韻。 Q2.聲隨韻母，在普通話中又稱為鼻韻母，有前後之分。前鼻韻母為an/en，後鼻韻母為ang/eng，前後兩者之差別在哪裡？ A2. n舌尖要抵住上齒齦，舌頭的其他部位要離開上顎，嘴吧比較扁平。ng舌根抵住上顎，舌頭其他部分放口腔底，口腔比較開。 Q3.第五章以解說及詞句、短句、繞口令練習的方式在教導母語者，對韻母發音練習是否有幫助，若否，哪部分要微調？ A3. 是，可以訓練口條。 Q4.根據〈外國人學中文碰到的囧事〉和〈老外說中文〉，外國人說中文時容易出現的偏誤，有那些種類？(Ch.2, Ch.4, Ch.7, lvl.1 & lvl.3) A4. 水餃-睡覺、上船-上床 聲調，母親節快樂-親母節快樂 -> 語（詞）序不當，名詞構詞。 Q5. 韻母發音的特徵為何？元音的響亮度是由哪個發音因素控制？(Ch.4, lvl.1) A5. 舌位高低、舌面前後、嘴型圓展。舌位高低。 Q6.前山後山圓眼嚴：前山有個嚴眼圓，後山有個圓眼嚴；二人上山來比眼，也不知嚴眼圓的眼圓？還是圓眼嚴的眼圓？ 這個繞口令主要練習的是哪兩個韻母？這兩個韻母要如何區別及怎麼進行教學？(Ch.5, lvl. 2) A6. ㄩㄧ。ㄩ：圓存音，ㄧ：展存音。斯巴達教育一直唸給他聽。講解示範讓他們觀察、聽，區別比較抓重點，不斷模仿去練習。 Q7.依照元音發音因素，畫出現代漢語元音(單元音)的表格(上台畫) 。【可自己試著對照所學之外語的元音位置】(Ch.4, Ch.5, lvl.) 出處：漢語音韻 出處： http://www.wnwb.com/news/820.html 我的提問： Q1.韻母發音分成哪幾類？ ...

課程筆記： 期末報告情境 coggle整組劃一個 聯音與流音變合體字合音：容易出現音符脫落 韻母叫元音母音 聲母又叫子音輔音（輔助發生） 清音其實不會震，ㄅㄆㄇ是因為加了ㄜ的音 咽喉其實也叫咽腔 ㄐㄑㄒ舌尖前 ㄓㄔㄕ舌尖後 課中提問： Q1.濁音、清音的成因的差別是什麼？ A1.聲帶振動與不震動的差別 Q2.為什麼台灣人在ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ(翹舌音)的發音上時常被其他人覺得不夠精確呢?  A2.人的惰性，教學上也沒有特別強調，沒有標準化教學。溝通上也不用那麼準確 Q3.台灣人的華語發音，若以普通話的標準來看，受方言影響頗多，那麼臺灣老師在教導外國人中文時，如何讓他們準確地發音？ A3.以普通話的標準教學，放大差異跨張一點。解釋口腔的構造來矯正，送氣 Q4.根據印尼女孩Fiona的影片，她在發音上，有哪些語音可多加練習？(或稱「偏誤」：義指語音上，與標準音之錯誤差別？(Ch.3 & 7, lvl.3) A4.有，聲調，ㄕ（橋舌音） Q5.聲母發音的特徵為何？(Ch.2, lvl.1) A5.氣流自肺部呼出以後，或擠壓而出，也有因持阻時間較長，氣流改從鼻腔通過，由以上因素分別產生的微弱聲音－氣流受阻 Q6.聲母發音方法分為哪三大項？(Ch.2, lvl.1) A6.不同形式不同位置、聲帶是否摩擦、氣流通過口腔時的強弱 Q7.依照聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母(輔音)字母表(上台畫)。(Ch.2 &3, lvl.2) A7. 我的提問： Q1.從發音的部位來看，塞擦音的種類包含哪些？ A1.舌尖前塞擦音、舌尖面混和塞擦音、舌面前塞擦音、舌尖後塞擦音 Q2.如何教導學生正確發出捲舌音？（特別是阿都阿） A2.可以利用舌頭位置圖、口腔圖、或運用英文字母帶出舌頭位置 Q3.為何人類會演進成為生物介中發聲最多元的物種？ A3.我想可能是因為不能發出多元聲音的無法正常溝通，在生物演進中被淘汰了。

課程筆記： 調值 表現的是音高 音長 小的 短的 少的 才能家ㄦ 為甚麼台灣英文注重音節，因為漢語本身的特色是音節語言 台灣腔調的特色：合音連音、語氣柔和、不太捲舌、ㄢㄤ/ㄣㄥ不分、不太輕音 所有語言都有連音：woul d y ou like to li ve i n Lo s A ngeles? 課堂練習： 課程討論： Q1. ㄦ化韻只會出現於詞彙的哪個位置? Ａ1:一個詞的尾 Q2.輕音本身的發音較一般聲調輕，若是在句子中，會受前一字的語調影響而改變調值高低，那在教學中，教師能用什麼教學方式或發音方式協助學生學習呢? A2:誇大發音、強調輕聲前一個字跟輕聲 Q3.除了課本出現的語助詞(啊、呀、哇、哪)，你平常還使用哪些語助詞？ A3:齁、啦、喔、哦、勒、囉、欸、嘛、吧 Q4.帶ㄦ化的詞，詞性多為何？ㄦ化韻運用的習慣多出現於什麼東西？請寫出有「乾、捲、擦、貼、伴」的ㄦ化音詞彙。(影片、C.h.8, lvl.1, lvl.3) A4:名詞，小的、少的、短暫的、非正式的。餅乾兒、髮捲兒、橡皮擦兒、貼紙兒、同伴兒 Q5.ㄦ化韻的變音裡，部分屬於語流音變的「脫落現象」。脫落現象有什麼特色？請以ㄦ化韻舉例。(閱讀8、Ch.8, lvl.1, lvl.2) A5:音素被省略。小孩兒、小鬼兒 Q6. 指稱詞「這、那、哪」連音音讀，只出現在特定對象和數字「一」連用時變音。請觀察課本P168-170的例句，找出其共通點，然後想想，我們真的是這樣說嗎？(Ch.8, lvl.1, lvl.3) A6:指特定對象（單一性）、 一後面加量詞的時候

課程筆記： GG哥哥 NB牛逼 MPJ馬屁精 PLMM 漂亮妹妹 BC 白癡 y.w如果不在開頭不用 介音有ㄧㄨㄩ 聲母是ㄅ~ㄙ 很慢的奶雞->現摘的荔枝 婚逃賣暖蛋->菸頭不要亂丟 台灣閩南語辭典 LINE台語小幫手 課程討論： 04/10 〈四聲調值與變調〉課程討論 Q1.一、七、八、不的變調有什麼規則及共同點？ A1. 一：後方為陰平，陽平，上聲，輕聲讀去聲，後方為去聲時讀陽平 七：後方為去聲時讀陽平（台灣無） 八：後方為去聲時讀陽平 不：後方為去聲時讀陽平 共同點：後方為去聲時讀陽平 Q2.注音符號和漢語拼音的調號分別標示在哪裡？請找出漢語拼音的標示聲調的規則(口訣)是什麼？ A2. 注音符號 直式：除輕聲在上，其他在旁邊 橫式：都在旁邊 漢語拼音都在主要元音之上 口訣：有a不放過，無a找oe，iu並列標在後，單個母音不放過 （a o e i u ) （oe不會在一起） Q3.根據這週及上週的閱讀，注音和拼音，對於下面兩種華語學習者，何者比較有助於學習者學習？ Q3-1學生是同國籍的大學生? Q3-2學生是在臺灣的新住民(外籍配偶)? A3. -1 英語系國家用拉丁，非則用注音 （可以把兩個的優點跟學生分享，讓他們自己選） -2 漢語拼音較偏中國普通話，在台灣生活用注音符號較貼近 （新住民有可能有下一代，學注音也比較方便） Q4. 相連上聲(3+3)變調屬於哪種語流音變，相連上聲(3+3)變調特點為何？ A4.屬於異化現象，後面會影響前面音節影響而改變。 Q5.我很好(wo3 hen3 hao3)有哪些語流音變的表現？最近很流行的「嫑嫑(biáo)的」又是哪種語流音變？請再舉一例。 A5.屬於異化現象的表現，合音現象，巭、孬。 Q6. 請整理現代漢語聲調圖表。 A6. 取自： http://judy0431036.blogspot.com/2017/04/7.html Q7請分析「中國使用漢語拼音方案」的音節結構。 A7 我的提問： Q1.請問ㄇㄞˇㄇㄞ˙的意思是？ Q2.請舉正在被忽略的輕聲用法？ Q3.請問在現代輕聲用法是否正被忽略？ A1...