KevinChiu

課程筆記 Q1.下列關於漢語(華語)共同語敘述何者有誤？(閱3-2、Ch1，lvl.1) Ans:語音方面：以北方官話為標準音 ex.要注意是有誤！ Q2.現代華語(漢語)共同語的語音特點，下列何者為是？(Ch1,lvl.1) Ans:只要一個主要元音就能結合成一個語言單位 ex.老師解說：漢語(現代國語)聲調是陰平、陽平、上聲和去聲，也就是1、2、3、4聲的本名。以北京口音為準，聲母和韻母都分得很準，輕聲也能辨義。 Q3.關於華語/漢語，何者不正確？(Ch1、閱5、閱6 lvl.1) Ans:古代漢語沒有兒化音，現今也不存在 ex.現在確實還存在，但台灣少見。 Q4.根據文章定義，華僑是指旅居海外並擁有中國（指中華人民共和國）國籍的中國公民，華人和華裔則是指沒有中國國籍的海外華人。針對以下敘述，請問何者為較合理推論？ (補1、補2、補3，lvl.2) Ans:華僑對民族語言熟悉度及中華文化認同度最高。 台灣定義：華人包含了華裔及華僑，其中華裔是後代，華僑則是第二代。 Q5.這門課叫「華語口語與表達」，但課本用的是《漢語音韻及口語表達》，而我們上課使用的語言是「國語」。請推論下列關於華語、漢語及國語的選項何者有誤？(Ch1、補1、補2、補3，lvl.3) Ans:國語之名稱可能指的是"中國的語言"。 國語：國家通用語 華語：華夏民族 漢語：漢朝漢族 大陸：有自己國家的含意（內地） 中文：現代中國語言（寫） 好的、這兒 許舒婷的問題： 民族國家、主權國家是西方在近代才發明的概念，在主權疆界形成以前，華人在亞洲各地是自由流動的，即使到了異地，心中的國家認同仍有可能停留在中國。也因爲華人族群擁有悠久的移民史，在二戰後主權國家林立之後，「中華民族」這「想像的共同體」便與「主權國家」這概念相互碰撞或者融合，因此也就有《紐約時報》所稱的「祖國」的召喚。 Q1.民族國家、主權國家是西方甚麼時候才發明的概念? Q2.文章提到的「祖國」是指哪個國家? Q3.你覺得為何華人到了異地，心中的國家認同仍有可能停留在中國? A1.西方近代時，在讀這篇文章前一直認為是西方近代前就有了 A2.中國 A3.有可能，文化傳承，常常他們還是會過著中國的節日，這就是一種認同 我的問題：

Q1-Q2: 共同語言常常有很多文化在裡面，就像很多國語跟台語都是母語的人，講到某些詞彙，就會偏好某種語言，就算請他翻譯，也無法完全詮釋，那意涵，翻了感覺就不對了。 Q2-Q3: 家庭的共同語言，常常也會受到社會共同語言的影響，家長也希望他小孩在社會上是融入的，所以既使他以前的家庭共同語言，是其他語言，也會減少用那語言與孩子溝通，舉例來說移工的下一代等等。 Q3-Q4: 語言是溝通的方式，統一標準讓大家溝通沒障礙，強迫社會的共通語言改變，能促進很多發展，向國際的共通語言英文，大家都會去學，因為能讓自己的機會變多。 Q5: 我認為現今語言的發展都是以官方共通語言為中心發展出去，但官方的共通語言是怎麼決定的呢？一定會受到一部分人的共通語言影響，像國民黨逃到台灣，他們就選擇他們習慣的公通語言，作為官方共通語，之後官方共通語，再接著影響到其他人的共通語，若他原本的語言非官方共通語，為了在這個政府下生存，會學習官方共通語言，而下一代為了與家庭長輩和社會能夠溝通，所以會學習到這兩種語言，進而影響到方言／語言管理，但真正的學習語言，一定是以社會發展為主，除非是學術用途或個人興趣，所以語言規劃是官方語言的延伸，而我目前會的語言是官方語言，不會家庭共同語言，因為長輩與我們溝通很少使用家庭共同語言，所以我認為現在很多人不一定會自己家庭的所有共通語了，因此虛線不包含共同語言。

在一篇文章中看到8成台灣都有使用台語，原本看到這個覺得不太準，後來想想或許是我所在的年齡層都比較少使用，但老師上課也提到另一個觀點是台語大概聽得懂，就可以納入標準了。另外台語在現今難免有讓人覺得比較低俗的印象，我直接想到的是，我們現在會聽到台語的工作或服務，多半是大家普遍認為比較低階的工作（刻板印象），先澄清職業不分貴賤，但老師上課講到228那時因為台語的菁英份子都被殺掉了，我才理解為甚麼。😢 同學有提到移工歧視問題，我也會我認為這是短期改不了，但可以做的是尊重，討厭歧視在心裡，但不要表現出來。兩岸關西緊張，避免有內憂，政府強化中文教育，是最快讓內部安定的方法。 諺語：吃飯皇帝大，意思是吃飯是最重要的，比皇帝還要大，像這句話是就是在我們這個民族的文化，沒有在這生活過沒辦法體會他的意思，你即使翻譯給外國人聽，他也沒辦法體會，因為在他們那邊不會有人這樣用，他們也沒那麼重視吃飽了沒。 我們家的共同語言是台灣中文，我父母的也是，但有時他們會講台語來說秘密，講些不適合讓小朋友知道的事，祖父母好像有台語跟重慶的，那時候只覺得因為他們很老了，所以聽跟講的能力不好，造成我們聽不太懂，沒注意到會是方言，但現在回想起來，或許是我那時生活圈沒有人講。 台灣社會目前共同語言無庸置疑是中文，市政府慣用的語言，因此利用教育強迫大家學習，官方的溝通也都強迫使用中文，與我們家講的都一樣，但方言是有不同文化的代表，滅絕了很可惜。 大陸為何這麼重視普通話的標準，我認為因為他們國家大，各種腔調語言太多，有些甚至會聽不懂，所以要統一讓國家發展更順暢，就像國際語言英文的概念一樣，大家要有個共通語是大家都聽得懂的，但後來同學及老師也有提到，中國是為了要消滅其他族，讓國內部會造反等，從語言下手是消滅一個足最快的方法。

我 的母語是中文，不包含火星文的話，我是一個雙語人，母語的溝通能力很一般是透過家人講學會的，母語的知識是學校教的，用課文的方式，帶讀認字認文法等等，這一直是我的弱項，讀的在久都始終無法體會母語文字的奧妙，只能拿來應付考試，勉強過關而已，但溝通寫作都沒問題，我的外語是英文，是台灣人很普遍的外語能力，家長重視，學校也當作課綱，會考試會拿來升學，工作應徵也常常會用到，也是因為他是目前國際通用的語言，學習上我都跟學校進度學習，從小就在上雙語幼稚園，到那邊每天都要強迫用英文來做溝通，講中文是會被處罰的，有時候也會上英文課，但課程內容是用比較輕鬆的方式，以各式各樣的英語遊戲來進行，我認為以英文能力的溝通上，那時候是學最快的，開始上學後，課程因為要符合有些沒學過的同學，所以都偏簡單，讓我上課都有點無聊，而且據我的觀察，那些同學的學習成效都不佳，一部分是因為很多同學都有學過，太無聊上課會影響到沒學過的同學，一部分是因為也是用課本課文的方式教學，我認為朗讀機會不多，學習興致就不高，加上沒有一連貫的教學方式到了國中又從頭，到了高中又從頭，英文要好一定要自修或去外面上課，所以我覺得或許學校可以不用這麼多書本，先讓大家燃起英文學習興緻，在提供教學資源，讓大家自然去自修，台灣是個多語社會，可能也是殖民過然後中華民國逃來台灣，再加上原本這塊土地上的原住民，我在大學沒有修讀特定外語，因為本身對語言沒有特別興趣，但上了大學想了解不同人思考的方式，考慮的東西，因此修讀華語溝通與表達，語言能力我認為是最重要的是溝通，多重語言能力可以讓你更快速語其他母語人士打成一片，這比喻就像，我們看到一個外國人可能問路用中文說，謝謝之類的，我會覺得他很有趣，會更想幫忙她，因為他試著講我們的母語，有中認同感，我之前去德國也是跟那邊的人用德文打招呼，他們的反應都會比我用英文還喜悅。 語言管理，就是管理語言學習方式，讓學習更有效率，語言在我人生中是扮演著溝通的角色，大部分我都是跟這學校進度，來管理我的語言。 華語口語與表達的研究範圍是，普遍、具體、拓展。 語言管理和「華語口語與表達」的關聯是以溝通為基礎。 我最喜歡上課分享的方言這部影片，我不知道原來有這麼多種方言，我們常聽到的就那幾種，但影片中把方言定義成一種腔調，台灣話也能算一種，讓我覺得很酷，都是中文卻可以這麼多講法，有些還可以聽起來跟中文天差地遠，還